Progetti internazionali

Il progetto, condotto da CSR Europe in collaborazione con Engie, Nestlè, Solvey, General Electric e con il supporto metodologico di FACE, Sodalitas, EVTA ed EnAIP FVG, mira a sperimentare meccanismi di mobilità di lungo periodo (6 mesi) di apprendisti assunti in grandi imprese in un’ottica B2B (business to business). Il progetto intende:

• incrementare il numero di mobilità a livello europeo;

• migliorare la qualità dell’insegnamento fornito agli apprendisti;
• contribuire alla copertura del gap di competenze e di figure professionali;
• promuovere l’eccellenza della formazione professionale e dell’inclusione.

Le imprese partner sperimenteranno la mobilità di 25 apprendisti all’interno di imprese del proprio gruppo, verificando quali siano gli ostacoli e le problematiche principali che finora hanno impedito a questa tipologia di mobilità di decollare.

Creative practices for Adult educators who support Learners for a better Mental wellbeing è un progetto, sviluppato da 6 partner in 4 diversi Paesi europei (Francia, Grecia, Italia e Spagna), finanziato nell’ambito di Erasmus +, Scambio di Buone Pratiche, che vuole offrire nuovi strumenti e tecniche a coloro che operano nella formazione ed inserimento lavorativo di Adulti, in particolare di coloro che sono in situazioni di fragilità e disagio, valorizzando la creatività quale componente essenziale che favorisce l'apertura e la capacità di tollerare l'incertezza, soprattutto dopo l’impatto della pandemia da COVID-19.

Il potere curativo della creatività attraverso l’arte è stato dimostrato da molti studi che sottolineano come le attività creative possono alleviare lo stress, la depressione e migliorare la comunicazione e l’autostima, mantenendo la mente e il corpo sereni e occupati (Kyaga, S., Landén, M., et.al., 2013).

Obiettivi

• Migliorare la conoscenza e la consapevolezza di chi opera nell’ambito della formazione ed educazione degli adulti sugli strumenti/metodi creativi e artistici da utilizzare nelle sessioni formative
• Migliorare le capacità e le competenze professionali di chi opera nell’ambito della formazione ed educazione degli adulti nell’attività quotidiana
• Migliorare la salute mentale e il benessere degli utenti finali, peggiorati a causa delle restrizioni alle relazioni e alla socialità e dell'incertezza originati dal lockdown e dalla crisi pandemica
• Migliorare le competenze trasversali dei discenti attraverso l'arte
• Aumentare la consapevolezza sul significato del benessere e salute mentale
• Realizzare attività di scambio di buone pratiche e strumenti riguardanti iniziative artistiche intorno alla salute mentale in una dimensione educativa.

Formazione transnazionale congiunta Il progetto di Scambio delle Buone Pratiche si basa su 6 incontri di formazione transnazionale congiunta, ciascuno della durata di tre giorni (più due di viaggio), in cui 5 formatori per organizzazione (per complessivi 30 partecipanti) si confronteranno sulle tecniche e gli strumenti per promuovere, attraverso l’arte e la creatività, l’inclusione e il benessere sociale.

A cura di ciascun Soggetto ospitante, nell’arco delle 3 giornate formative, verranno:

• illustrate le buone pratiche locali
• condotti dei laboratori esperienziali
• realizzate visite didattiche presso alcuni partner associati
• stimolati i portatori di interesse, attraverso l’animazione di un evento aperto al pubblico, al fine di individuare ulteriori Buone Pratiche in ciascun paese partner e migliorare il networking.

Durata 24 mesi (maggio 2021-aprile 2023)

Partner:

Grecia: IASIS, coordinatore del Progetto

Grecia: EDRA

Regno Unito: RJ4All International Institute

Francia: TANDEM PLUS

Spagna: Solidaridad Sin Fronteras - SSF

Italia: ENAIP FVG

Partner Associati a EnAIP FVG nel progetto:

C.O.S.M. Consorzio Operativo Salute Mentale Coop Soc A R.L.

Fondazione ProgettoAutismo FVG

I Girasoli ONLUS Trieste

Newletter

• Newsletter n° 1
• Newsletter n° 2
• Newsletter n° 3
• Newsletter n° 4

Sito web di progetto:

calmproject237780090.wordpress.com

Referente del progetto: 

Barbara Dainelli
E-mail: b.dainelli@enaip.fvg.it

Si stima che nel 2040, 14 milioni di Europei saranno affetti da una demenza con una spesa prevista per la società di circa 140 miliardi di Euro all’anno per le cure.
I caregiver informali (familiari, parenti, assistenti personali, volontari…) necessitano di una formazione specifica sulle problematiche della patologia e sui risvolti psicologici che questa comporta.

L’obiettivo principale del Progetto Care for Carers (CfC) è quello di fornire delle conoscenze a chi si occupa di persone con demenza, suggerire delle strategie per gestire i sintomi e rafforzare la resilienza del caregiver informale attraverso metodi innovativi.

Il Progetto CfC ha sviluppato un sistema di apprendimento interattivo per supportare i caregivers informali attraverso l’utilizzo di manuali contenenti materiali interattivi, supporti digitali e applicazioni di tecnologie smart.

Il progetto coinvolge 6 Paesi europei: Regno Unito, Austria, Olanda, Italia, Svezia e Turchia.

La durata complessiva del progetto è di 24 mesi.

Challenge transition for a Shipbuilding Sector Smart Skills change
ERASMUS–EDU–2022–PI–FORWARD–LOT2 - Partnerships for Innovation – FORWARD LOOKING PROJECTS

CHAlleNGE 4S è un progetto, sviluppato da 8 partner in 4 diversi Paesi europei (Italia, Finlandia, Portogallo, Spagna), finanziato nell’ambito di Erasmus+ Progetti Lungimiranti-Partenariati per l’innovazione, Lotto 2-Istruzione e formazione professionale, per sostenere il Patto per le Competenze nel settore delle costruzioni navali (P4SHIPBUILDING).

Scopo del progetto è stimolare e trasferire l'innovazione nell'apprendimento a livello sistemico, favorendo l'alleanza tra grandi e piccole imprese, agenzie formative, Parti sociali, in un rinnovato Patto per le Competenze che consenta una triplice transizione: digitale, sostenibile ed equa per tutti.

CHalleNGE 4S promuove l'innovazione e la partecipazione all'istruzione e alla formazione nel settore cantieristico e a livello intersettoriale (competenze trasversali/soft skills).

Il progetto vuole adattare l'offerta di competenze alle esigenze economiche e sociali in continua evoluzione nell’ industria della cantieristica navale e della tecnologia marittima, utilizzando un approccio innovativo multi-attore partecipativo e bottom-up, facendo leva sull'alleanza di Aziende, Agenzie formative, Università, Cluster, Parti Sociali e Rappresentanze Sindacali.

Obiettivi specifici

> migliorare le competenze di docenti, formatori e studenti, per supportare la doppia transizione ecologica e digitale

> analizzare la carenza di competenze in una triplice prospettiva (Impresa, Lavoratori e “Territori che apprendono”)

> sviluppare nuovi contenuti didattici per i profili professionali maggiormente richiesti in Europa

> attrarre nuovi lavoratori senza background specifico nel settore marittimo

> testare nuovi curricula e metodologie di apprendimento per l'upskilling e il reskilling

> aggiornare il sistema della formazione professionale rispetto alle nuove esigenze del mercato del lavoro

> promuovere l'innovazione attraverso una crescita sostenibile, supportando lo sviluppo, il trasferimento e l'implementazione di pratiche innovative (ROBOTICS-IoT-H2)

> scambiare esperienze a livello europeo (tra docenti di discipline tecniche).

Durata24 mesi

(da gennaio 2023 a dicembre 2024)

Partner

• Maritime Technology Cluster FVG S.c.a r.l. IT Coordinator
• ENAIP ENTE ACLI ISTRUZIONEPROFESSIONALE FRIULI VENEZIA GIULIA TRIESTE IT Partner
• TURUN AMMATTIKORKEAKOULU OY FI Partner
• Koneteknologiakeskus Turku Oy Oyj FI Partner
• FORO MARITIMO VASCO ES Partner
• MAVI NUEVAS TECNOLOGÍAS, S.L. ES Partner
• Lisnave Estaleiros Navais S.A. PT Partner
• outCOme - Clínica Organizacional, Lda PT Partner

Associati

• SHIPYARDS AND MARITIME EQUIPMENT ASSOCIATION OF EUROPE Belgium
• INDUSTRIALL EUROPEAN TRADE UNION ASSOCIATION DE FAIT Belgium
• ASSOCIATION EUROPEENNE POUR LA FORMATIONPROFESSIONNELLE Belgium

Project website

www.seaeurope.eu/pact-for-skills/the-challenge-4s-project/about-the-challenge-4s-project

Budget

Valore del progetto: 653.840€

Finanziamento: 523.072 €

- Newsletter

Per informazioni

Barbara Dainelli
E-mail: b.dainelli@enaip.fvg.it

Obiettivi, attività e risultati attesi

COME-IN! è costituito da una rete internazionale di musei, associazioni di persone disabili, istituzioni universitarie, enti formativi e istituzioni pubbliche, con l'obiettivo di definire assieme una strategia innovativa per promuovere l’accessibilità per tutti nei musei.

Il progetto metterà a punto delle linee guida per organizzare mostre/esposizioni accessibili e un manuale per gli operatori museali. Verrà inoltre sviluppato il marchio COME-IN da assegnare a quei musei che implementeranno specifici standard di accessibilità, che verranno testati durante il progetto. Il marchio COME-IN verrà poi promosso a livello nazionale e internazionale.

Partners

• Central European Initiative - Executive Secretariat (Italia)
• Civici Musei e Gallerie di Storia e Arte, Comune di Udine (Italia)
• Consulta regionale delle Associazioni delle Persone Disabili e delle loro Famiglie in Friuli Venezia Giulia ONLUS (Italia)
• En.A.I.P. FVG (Italia)
• Pomorski muzej-Museo del mare "Sergej Mašera" Piran-Pirano (Slovenia)
• Museum of the Working World - Steyr (Austria), Archaeological museum of Istria - Pola (Croazia)
• Austrian Civil Disabled Association - Federal Association (Austria), BBRZ - Vocational Training and Rehabilitation Centre (Austria)
• University of Applied Sciences Erfurt (Germania), Museum Prehistory and Protohistory of Thuringia - Weimar (Germania), European Network for Accessible Tourism (Belgio), Archaeological Museum in Krakow (Polonia), Municipality of Piran (Slovenia)

Inizio progetto: 01.07.2016
Fine progetto: 30.06.2019
Budget: 2.791.407,50 €

Sito del progetto: www.central2020.eu/Content.Node/COME-IN.html

Ultime notizie:

• Presentazione delle Linee guida per l’Accessibilità (24 Maggio 2017)
  www.cei.int/content/%E2%80%8Bcome-cooperating-full-accessibility-presentation-project-guidelines

Facebook:
www.facebook.com/Come-In-515745198619295/ 

Il progetto è finanziato dal programma Interreg CENTRAL EUROPE.

Contesto

I giovani mancano di competenze per la gestione della propria carriera professionale anche se sono tecnicamente ben attrezzati per entrare nel mercato del lavoro. In compenso sanno usare Internet e soprattutto i social media per comunicare e condividere.

Gli insegnanti e i formatori nell’IeFP (Istruzione e Formazione Professionale) spesso non sono attrezzati per insegnare agli studenti come promuovere un’identità professionale o come ricercare lavoro. Ma indagini e studi internazionali dimostrano che le imprese spesso usano i social media per il reclutamento del personale, e che le assunzioni fatte in questo modo tenderanno ad aumentare in modo significativo in futuro.

Scopo del progetto

Il progetto è stato finalizzato alla creazione di moduli di apprendimento aperto per la creazione di CV interattivi, digitali utili a studenti IeFP, apprendisti e laureati.

È stata proposta una vasta gamma di mezzi di comunicazione sociale da usare per diffondere le competenze sviluppate durante i processi di apprendimento basati sul lavoro, da usare per: a) lo sviluppo una identità professionale; b) le candidature a posti di lavoro.

L’assunto è che gli studenti dovrebbero essere in grado di riflettere su ciò che hanno imparato ed essere capaci di trasferire l'informazione verso il mercato del lavoro; dovrebbero possedere competenze e capacità di presentazione digitale; infine imparare a utilizzare i social media in modo sicuro e consapevole per scopi professionali.

I moduli sono coinvolgenti, motivano a riflettere sulle competenze e, quindi, a sviluppare identità professionali sostenibili. Sono stati creati per dotare studenti provenienti da diversi settori della formazione professionale delle competenze necessarie per fare questo, e sono stati testati con gli studenti in sei diversi Paesi.

• Unit 1: Introduction to get in touch with all the topics and contents
• Unit 2: Recognising & validating the own skills/competences
• Unit 3: Online reputation & self-branding, Job platforms, Do’s and Don’ts online
• Unit 4: Social Media Communication for designing a good self-branding strategy
• Unit 5: Presentation tools for the presentation of own products or skills
• Unit 6: Digital online CV for self-branding

Al fine di facilitare il riconoscimento europeo, lo strumento è allineato a meccanismi di trasparenza europei (ECVET / EQF).

I moduli sono accessibili come risorse educative aperte e disponibili in 6 lingue: Inglese, Tedesco, Italiano, Spagnolo, Ceco e Sloveno.

È stato sviluppato inoltre un modulo di formazione-formatori per fornire supporto anche a docenti e insegnanti all’uso dei moduli formativi all'interno delle proprie lezioni, testato da 72 formatori in sei diversi Paesi europei.

Arco temporale del progetto

01.09.2015 – 31.08.2017

Capofila

BFI OÖ – Berufsförderungsinstitut Oberösterreich

Programma

Erasmus+ KA 2 | 2015-1-AT01_KA202-005045

Partner

BFI OÖ www.bfi-ooe.at/bfiweb/startseite

OZARA (SL) www.ozara.org

AKLUB (CZ) www.aklub.org

NWRC (GB) www.nwrc.ac.uk

CEPS (ESP) asceps.org/en

ENAIP (IT) www.enaip.veneto.it

Sito web

www.digijobid.eu

Per informazioni

Gilberto Collinassi
E-mail: g.collinassi@enaip.fvg.it
Tel: 0432 693 611

Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione europea.
L'autore è il solo responsabile di questa pubblicazione (comunicazione) e la Commissione declina ogni responsabilità sull'uso che potrà essere fatto delle informazioni in essa contenute. 

Obiettivi del progetto

L'obiettivo principale del progetto è stato quello di migliorare la qualità e l'attrattività dell'IeFP attraverso le pratiche di trasferimento dell’innovazione per identificare, certificare e riconoscere le conoscenze, le abilità e le competenze acquisite in diversi percorsi di apprendimento (non formali e informali) sul luogo di lavoro nei vari Stati membri della UE, promuovendo la messa in trasparenza di tali competenze.

Il mezzo per realizzare questo obiettivo è stato il trasferimento del modello ECVET strutturato su moduli basati sui risultati di apprendimento (trasferito dal partner italiano Training 2000). Il modello è stato integrato e adeguato per calcolare, accreditare e accumulare crediti ECVET denominati con competenze professionali convalidate come risultati di apprendimento acquisiti sul posto di lavoro, unificando standard formativi e standard professionali.

Tra gli obiettivi vi è stata la progettazione di linee comuni e procedure e strumenti indispensabili per la stesura di standard comuni di convalida delle qualifiche/competenze per i profili professionali scelti nel settore edilizio.

Attraverso la valorizzazione dell'attuazione del tool ECVET, il progetto ha contribuito ad aumentare la competitività del settore edilizio in Europa e ha avuto un impatto sull'aumento dell'occupabilità dei cittadini degli Stati membri dell'UE.

Partners

• TnOIK Towarzystwo Naukowe Organizacji i Kierownictwa, Poland - www.tnoik.org (Lead Partner)
• Training 2000, Italy
• EnAIP FVG, Italy
• Stiftung ECAP, Schweiz
• Zwiazek Zawodowy Budowlani, Poland
• ITE Instytut Technologii Eksploatacji - Panstwowy Instytut Badawczy (Osrodek Pedagogiki Pracy Innowacyjnej Gospodarki)

Deliverables (Prodotti)

• Compendium "ECVET credits for professional qualifications/competencies in building construction sector: How to exploit it?" published in two languages: 150 copies in English and 150 copies in Polish
• Memorandum of Understanding - MoU ECVET for the denominated learning outcomes previously identified and designed
• Guidelines of ECVET credit points accreditation model and tools for professional qualification/professional profiles clusters (occupations) in building construction sector published in two languages: 150 copies in English and 150 copies in Polish.

Documenti

Analisi delle competenze professionali e dei curricula formativi nel settore dell'Edilizia (EnAIP FVG)

Sito web

www.ecvetbud.eu

ESCoT è un progetto d’innovazione per lo sviluppo delle competenze dei formatori in ambito CVET (Continuing education and training), finanziato nell’ambito di Erasmus + (Partenariati Strategici) che ha come capofila GIP- FAR (Groupement d'Intérêt Public de Formation de l'Académie de Rennes), un ente pubblico che dipende dal Ministero dell’istruzione francese. EnAIP FVG sarà responsabile di sviluppare strumenti per la gestione e valutazione delle competenze dei formatori.

Obiettivi

• Promuovere la valutazione e gestione delle competenze didattico-pedagogiche dei formatori per adulti.
• Sviluppare le competenze pedagogiche dei formatori impegnati nella formazione continua degli adulti attraverso moduli costruiti su misura, centrati sulle situazioni critiche, dopo un’analisi e condivisione all’interno del gruppo di progetto europeo.
• Sviluppare una formazione accessibile, ricorrendo a una formazione mista, mediante l’utilizzo di risorse multimediali.

Prodotti

• Strumenti per la gestione delle competenze dei formatori
• 12 training units multimediali basate sulle situazioni-tipo critiche
• Sperimentazione degli strumenti e testing sul campo in 4 diversi Paesi europei
• Guida/Raccolta sulle buone pratiche sviluppate
• Disseminazione a livello europeo dei risultati

NEWSLETTER ESCoT n. 1 >>

Durata

36 mesi (2016-2019)

Partners

GIP FAR - Francia (lead partner)

EnAIP FVG - Ente ACLI Istruzione Formazione Professionale FVG (Italia)

BFI ODE Berufsfoerderungsinstitut Oberoesterreich (Austria)

INTEGRATION (Grecia)

Per informazioni

Barbara Dainelli: b.dainelli@enaip.fvg.it

Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione europea. L'autore è il solo responsabile di questa pubblicazione (comunicazione) e la Commissione declina ogni responsabilità sull'uso che potrà essere fatto delle informazioni in essa contenute.

EUTalent è un progetto condotto da CSR Europe e dai suoi partner nazionali che intende sostenere presso le Piccole Medie Imprese europee un apprendistato di qualità. Coinvolge 12 Paesi (Repubblica Ceca, Danimarca, Estonia, Francia, Grecia, Italia, Latvia, Malta, Polonia, Serbia, Spagna, Turchia), un ampio spettro di imprese e stakeholder per fornire supporto alle PMI per:

incrementare la quantità di contratti di apprendistato stipulati;

migliorare la qualità della formazione degli apprendisti;

proporre l’immagine delle aziende coinvolte come “fucine di talenti”;

contribuire al confronto sulle politiche occupazionali. 

Il progetto ambisce a raggiungere: 

• 50.000 PMI attraverso le campagne di comunicazione;
• 1.200 PMI attraverso eventi e scambio di buone prassi;
• 100 PMI attraverso programmi pilota di assistenza.

Il progetto sarà attivo fino ad agosto 2018.
Sono stati sviluppati due strumenti a supporto della qualità dell’apprendistato:

• un test di autovalutazione della capacità formativa riferito ai 20 criteri europei per un apprendistato di qualità;
• una road-map per la qualità, che permette all’impresa interessata di migliorare nei punti che risultano deboli a fronte dell’autovalutazione, accedendo ai servizi disponibili sul territorio.

Sul sito www.eutalent.org è disponibile uno strumento on-line, semplice e veloce, che permette alle imprese interessate di fare un’autovalutazione della propria “capacità formativa”, ricevendo immediatamente via email il risultato dell’analisi e un confronto con le altre imprese del Paese che hanno risposto al test: valuta la “capacità formativa”.

Le aziende interessate a essere coinvolte possono contattare CSR Europe o i rappresentanti nazionali.

Contesto

Imparare ad apprendere è una competenza chiave indispensabile per poter affrontare con successo non solo lo studio di qualsiasi materia durante il proprio percorso scolastico, ma anche e soprattutto per affrontare un mondo professionale e lavorativo in continua evoluzione. Gestire i propri processi di apprendimento e misurare i propri progressi nello studio aiuta a trovare motivazioni e a rinnovare il proprio impegno, riducendo i rischi di abbandono degli studi.

Allo stesso modo risulta determinante per il successo negli studi, e a maggior ragione nel lavoro, la capacità di comunicare efficacemente. Infatti per dimostrare di sapere, in particolare durante esami orali, esposizioni, colloqui di lavoro o incontri professionali, è necessario saper comunicare, altrimenti si rischia di non riuscire a valorizzare compiutamente ciò che si è studiato e ciò che si vuole presentare.

Finalità

Il progetto "EXPLAIN - How to tell what you know well" si propone metodi e strumenti didattici per migliorare il rendimento scolastico e accademico attraverso la valorizzazione di alcune competenze chiave, che si ritiene possano incidere in modo determinante sui risultati di apprendimento di tutte le discipline scolastiche, ma che tuttavia non vengono ancora tenute in debita considerazione all’interno del mondo della scuola e dell’università.

Il progetto EXPLAIN valorizza il contributo del partenariato strategico intersettoriale attraverso:

• la cooperazione tra attori che operano nell’ambito educativo a vari livelli (formazione di base, formazione superiore e universitaria e formazione continua degli adulti);
• lo sviluppo di metodi e strumenti didattici basati su innovative applicazioni ICT, utili sia agli insegnanti e formatori per l’uso in classe, sia a studenti e genitori per un supporto autonomo all'apprendimento;
• la realizzazione di cinque prodotti per promuovere le competenze chiave: comunicazione nella madrelingua, competenza matematica, imparare a imparare, consapevolezza ed espressione culturale, che saranno disponibili in 6 lingue europee;
• la promozione di una consapevolezza verso le competenze chiave per l’apprendimento non solo tra gli insegnanti, ma soprattutto tra studenti e genitori.

Prodotti

• Studiare è facile
  Come pianificare lo studio, la raccolta di informazioni e come verificare se hai veramente capito i concetti appresi 
• Fai sintesi
  Come sintetizzare e preparare sintesi di testi scritti da usare in presentazioni orali 
• Dare i numeri con l’infografica
  Come estrapolare dai dati numerici disponibili quelli realmente significativi e come combinarli con un’infografica efficace
• Racconta ciò che sai
  Come migliorare le proprie prestazioni negli esami orali e nelle presentazioni in pubblico

Il set di risorse sarà affiancato da due guide:

• per i docenti: che fornisce suggerimenti su come integrare queste tecniche all’interno delle lezioni tradizionali;
• per studenti e genitori: che fornisce suggerimenti su come apprendere in autonomia e come prepararsi efficacemente all’espressione orale del proprio sapere;
• per tutti: applicazione online per creare mappe concettuali e mentali.

Durata

36 mesi (2014-2017)

Partners

• EnAIP Friuli Venezia Giulia (lead partner)

• EnAIP Veneto - Ente ACLI Istruzione Formazione Professionale regione Veneto

• FIT - Fast Track into Information Technology Ltd. (Irlanda)

• BFI ODE Berufsfoerderungsinstitut Oberoesterreich (Austria)

• UNIVERSITATEA DUNAREA DE JOS DIN GALATI (Romania)

• EVTA - The European Vocational Training Association (Belgio)

• Folkuniversitetet Uppsala - Folkuniversitetet, Stiftelsen kursverksamheten vid Uppsala Universitet (Svezia)

Siti di riferimento

Sito di progetto
www.explainwell.eu

Sito con i prodotti
Manuali e risorse video accessibili gratuitamente in 6 lingue (Italiano, Inglese, Tedesco, Romeno, Svedese e Francese): www.explainwell.org

PER INFORMAZIONI

Tel. 0432 693611

Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione europea. L'autore è il solo responsabile di questa pubblicazione (comunicazione) e la Commissione declina ogni responsabilità sull'uso che potrà essere fatto delle informazioni in essa contenute.

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Go+Learn FVG è il programma pluriennale di mobilità formativa in Europa della Regione Friuli Venezia Giulia per la crescita personale e professionale dei ragazzi residenti in regione.Go+Learn FVG è gestito da EnAIP FVG, in qualità di Organismo Intermedio, ed offre l’opportunità di vivere un’esperienza formativa internazionale presso imprese e/o scuole di lingue all’estero acquisendo nuove conoscenze e competenze spendibili al rientro nel sistema economico regionale.

Obiettivi e risultati attesi

Gli obiettivi generali di Go+Learn FVG sono:

• favorire la mobilità formativa internazionale dei giovani residenti o domiciliati in FVG per potenziarne le conoscenze e competenze professionali e linguistiche attraverso le esperienze formative e professionali all’estero;
• massimizzare l’impatto sociale ed economico della mobilità formativa sul tessuto economico regionale, attraverso l’elevazione delle competenze professionali dei suoi operatori e mediante la creazione di reti regionali e transnazionali, per favorire l’apertura, l’innovazione e l’internazionalizzazione delle imprese in FVG.

Il programma mira al coinvolgimento di circa 800 persone, in percorsi individuali e di gruppo di mobilità formativa in Europa, suddivise nelle seguenti quattro tipologie:

2. Corsi di aggiornamento linguistico presso scuole di lingue nei paesi europei di destinazione

3. Master post laurea presso Università estere in Europa

4. Visite guidate e circuiti di scoperta economica in aziende della Regione FVG ed europee

LINEA DI SERVIZI PER LA MOBILITÀ FORMATIVA IN EUROPA

LINEA 1: Tirocini in imprese all’estero (BDG 1.340.000,00 euro)

• Paesi di destinazione: Spagna, Francia, Belgio, UK, Germania, Austria, Slovenia.
• Destinatari: età compresa tra i 18 e i 35 anni, residenti o domiciliati in FVG, inoccupati o disoccupati, in possesso almeno di una qualifica professionale/diploma di scuola superiore e con una conoscenza della lingua del tirocinio pari almeno al livello A2.- Durata: dai 4 ai 6 mesi.
• Sostegno economico: prevista un’indennità mensile per la copertura di tutte le spese di viaggio e soggiorno che varia in base al paese di destinazione e alla durata del tirocinio. 

LINEA 2: Corsi di lingua intensivi all’estero della durata di un mese (BDG 900.000,00 euro) 

• Paesi di destinazione: Portogallo, Spagna, Francia, Belgio, UK, Germania, Austria, Slovenia.
• Destinatari: età compresa tra i 18 e i 35 anni, residenti o domiciliati in FVG, inoccupati o disoccupati, in possesso almeno di una qualifica professionale/diploma di scuola superiore e con una conoscenza della lingua del corso pari almeno al livello A2.
• Durata: 1 mese, 20 ore di lezione settimanali suddivise in 5 giorni.
• Sostegno economico: la scuola garantisce al ragazzo, oltre al corso di lingue, l’alloggio e il vitto per l’intera durata del corso e le spese per il trasporto pubblico dalla residenza alla scuola. EnAIP FVG sostiene le spese per il viaggio di A/R dal FVG al paese di destinazione. 

LINEA 3: Master di 1° e 2° livello presso Università straniere (BDG 700.000,00 euro)

• Paesi di destinazione: stato membro dell’Unione Europea + paesi EUSALP (UE per la Regione Alpina) e EUSAIR (UE per la Regione dell’Adriatico e dello Ionico).
• Destinatari: residenti o domiciliati in FVG che hanno conseguito un diploma di laurea specialistico o magistrale a ciclo unico da meno di 36 mesi al momento della richiesta.
• Durata: dipende dal Master, anche pluriennale.
• Sostegno economico: erogazione di un contributo di 5.000 euro per ogni anno di frequentazione del Master fino ad un massimo di due anni (eventuale rideterminazione in base al reddito ISEE). 

LINEA 4: visite guidate e circuiti di orientamento e scoperta economica in aziende della Regione FVG e in Europa
In fase di definizione

Partner Management

EnAIP FVG, in qualità di Organismo Intermedio della Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia

Durata progetto

Durata complessiva: 36 mesi
Inizio: 20 aprile 2018
Fine: 20 aprile 2021
Budget totale: 3.562.500,00 euro

Contatti

Tel. 0432 693611

Andrea Giacomelli - Responsabile del progetto
a.giacomelli@enaip.fvg.it

Obiettivi

Il formato G&L (www.goandlearn.eu) si è rivelato di grande interesse per utenti e imprese, nonché per le amministrazioni pubbliche. In Italia agenzie o workgroup Go&Learn sono stati attivati in Friuli VG, Area Metropolitana di Bologna, Marche, Umbria.

All'estero in Belgio (Est Flanders), Germania (Lago di Costanza), Polonia (Pomerania), Ungheria (Nyiregyhaza), Slovacchia (Presov), Slovenia, Turchia (Konia). Le agenzie/workgroup si riferiscono sia a partecipanti della regione interessata sia a circuiti di visite "internazionali".

In questo contesto è fondamentale l'espansione della rete a nuovi paesi o regioni/province italiane, che rende più appetibile l'offerta allargando il possibile ambito di utenti che ne possono beneficiare.

Tanto maggiore il numero di imprese coinvolte, tanto maggiore la possibilità di reale utilizzo di questo strumento nella didattica di scuole, università, centri di formazione professionale e training provider.

Il progetto Go&Learn - Network enhancement (2015-1-IT01-KA202-004789) si è configurato come un trasferimento di buone prassi formative e orientative per:

• espandere l'offerta formativa esistente di circuiti locali e internazionali G&L e promuoverne l'uso a sostegno della mobilità regionale e internazionale;
• promuovere l'uso delle unità formative G&L quali strumenti di aggiornamento e orientamento professionale;
• integrare la struttura delle schede promozionali del sito web (imprese, seminari) con brevi video promozionali.

Risultati attesi

• creare nuove agenzie (LNMB) Go&Learn o nuovi Workgroup Go&Learn in
• regione Lombardia, Piemonte e Veneto (IT)
• Malta (MT)
• regione Madrid (ES)
• regione Rhone Alpes e Provenza-Alpi-Costa Azzurra/PACA (FR);
• predisporre e sperimentare in ciascuna Agenzia/Workgroup un catalogo locale di visite di studio e di scoperta economica del territorio;
• creare almeno due nuovi circuiti internazionali per territorio, da integrare nella proposta mantenuta dalla rete Go&Learn sul sito www.goandlearn.eu;
• concordare le specifiche di contenuto/tecniche standard e sperimentare lo sviluppo di trailer promozionali da associare a circuiti/seminari/imprese a integrazione delle attuali schede descrittive disponibili sul sito www.goandlearn.eu. Si veda ad esempio: https://www.youtube.com/watch?v=3FLwBfmiAl4&feature=youtu.be

Durata
24 mesi (2015-2017)

Partners

• EnAIP Veneto - Lead partner (Italia) con FVG trasferitore buone prassi

• AFPA (Francia)
• CEPYME e CECE (Spagna)
• CIFIQ (Italia)
• ECOLE (Italia)
• ENAIP PIEMONTE (Italia)
• MBB e MUCH(Malta)
• SIAV (Italia)

Il progetto ha focalizzato la propria attenzione sulle modalità di formazione e aggiornamento non formale dei "mediatori" dell'apprendimento" (formatori, docenti, dirigenti scolastici, orientatori), in modo da permettere loro di entrare in diretto contatto con le realtà economiche del territorio, individuare le competenze richieste dalle aziende e trasferirle nei programmi didattici e di orientamento al lavoro destinati ai propri allievi (beneficiari indiretti dell'intervento di formazione formatori).

Go&LearNET si proponeva di trasferire nel contesto scolastico ed educativo il modello Go&Learn, sviluppato all'interno della Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia e testato su scala europea attraverso il Progetto Leonardo da Vinci - Thematic Networks "Go&Learn - An international catalogue of study visits in SMEs" (www.goandlearn.eu) con la realizzazione di cataloghi di seminari in azienda di scoperta economica dei territori e/o approfondimento tematico in 6 diversi Paesi europei.

Obiettivi:

• supportare lo sviluppo e il rafforzamento di reti tra Sistema dell'Istruzione scolastica, Formazione professionale, Imprese e territorio, affinché gli insegnanti migliorino la conoscenza del mercato del lavoro e sviluppino di conseguenza attività formative più rispondenti ai fabbisogni delle imprese;
• sperimentare iniziative di formazione non formale per docenti e formatori attraverso le visite di scoperta economica e i seminari tematici in impresa, con l'obiettivo di un loro inserimento stabile tra le forme riconosciute di formazione in servizio;
• utilizzare l'esperienza "Seminario in azienda" per migliorare didattica e orientamento degli allievi, valorizzando le competenze tecnico-professionali e trasversali richieste dalle aziende e supportando il successivo inserimento lavorativo degli allievi.

Il progetto si è realizzato nell'arco di un biennio (ottobre 2013 - settembre 2015) con la seguente architettura generale:

• Coordinamento generale del progetto, Monitoraggio e controllo Qualità (WP1)
• Analisi del Concept Go&Learn, implementazione e adattamento contenutistico e linguistico del modello rispetto ai fabbisogni del target group e alle caratteristiche dei territori coinvolti (WP2)
• Sperimentazione con realizzazione di Visite Pilota regionali o interregionali (WP3) e validazione del modello applicato alla formazione formatori (WP3)
• Organizzazione e/o attivazione di reti di cooperazione territoriali per la disseminazione e valorizzazione del trasferimento dell'innovazione effettuato, all'interno di uno standard di riferimento condiviso per la realizzazione "Seminari in azienda" (WP4)

Il partenariato presso ogni territorio prevedeva:

• un Soggetto organizzatore/gestore delle visite: partner organizzativo (core-partner) con il compito di predisporre il catalogo iniziale e mantenerlo aggiornato nel tempo, organizzare il supporto logistico e pedagogico per i gruppi in visita, applicare gli standard previsti dal concept e promuovere l'iniziativa Go&Learn, individuando una rete di imprese formative da associare al catalogo con convenzioni che formalizzano l'adesione e gli impegni delle imprese verso i partecipanti e del soggetto gestore nei loro confronti;
• una rete di promotori (Regioni, Province, Uffici Scolastici Regionali, Istituti secondari etc.): partner attivi nella disseminazione e valorizzazione del catalogo presso il target group (associated partners). Loro compito era individuare e coinvolgere docenti, formatori e orientatori, stimolandoli a partecipare ai Seminari in Azienda, testando i cataloghi attraverso Visite Pilota.

Partners

4 territori in Italia

• Regione Friuli Venezia Giulia: Regione FVG (applicant) - EnAIP FVG (partner coordinatore) - Ufficio Scolastico Regionale
• Regione Marche: Regione Marche - EnFAP
• Regione Umbria: Regione Umbria - Consorzio Futuro
• Provincia di Bologna: Provincia di Bologna - ECIPAR – ASABo 

5 paesi esteri

• Belgio Fiammingo (Università di Brussels HUB EHSAL oggi ODISEE)
• Germania (Translake)
• Slovenia (MCC)
• Ungheria (Uniflexys)
• Turchia (Hayatboyu Ogreme Akademisi Dernegi)

Sito del progetto

G&G - Grandparents and Grandchildren è un progetto europeo a cui l'EnAIP Friuli Venezia Giulia partecipa con l'obiettivo di migliorare le conoscenze informatiche dei più anziani (i "nonni") grazie all'aiuto volontario dei più giovani (i "nipoti").

A fare da professori sono infatti i nipoti, ovvero gli studenti del corso di qualifica professionale per Grafico multimediale di EnAIP Friuli Venezia Giulia, che in forma del tutto volontaria affiancano i nonni per quattro settimane, una volta alla settimana, davanti al pc.

In sintesi, G&G rappresenta un tentativo di unire l'entusiasmo con l'esperienza, il movimento con il riposo, i giovani con la saggezza, l'innovazione con l'invecchiamento. Futuro e passato che si aiutano reciprocamente ad utilizzare la tecnologia per favorire la cittadinanza, la crescita personale e la comprensione reciproca, trasformando le informazioni in conoscenza e la conoscenza in sapienza di una vita migliore nei tempi moderni.

L'idea di base delle iniziative di G&G è di permettere ai più giovani di insegnare ai più anziani i principi fondamentali di internet ovvero:

• come accedere e navigare in internet;
• come usare l'e-mail per comunicare on-line;
• come accedere ai servizi locali disponibili on-line;
• come utilizzare i nuovi social networks (facebook-skype).

I corsi tenutisi finora presso l'EnAIP di Pasian di Prato hanno registrato un grande successo, con più di cento nonni che hanno aderito al progetto.

Tutti gli over 55 interessati a partecipare ai prossimi corsi gratuiti possono contattare la segreteria EnAIP di Pasian di Prato al numero 0432 693611.

Alcune testimonianze dei partecipanti al corso presso l'EnAIP di Pasian di Prato sono visibili in un filmato di breve durata sul sito ufficiale del progetto.

Il progetto G&G opera su due distinti finanziamenti europei, uno relativo a Grundtvig, che ha dato origine a G&G ENHANCEMENT 2, e uno relativo a Leonardo da Vinci, che è collegato a G&G UP.

Per saperne di più visita il sito www.geengee.eu / Facebook / Twitter

Per informazioni

Luca Tosolini
l.tosolini@enaip.fvg.it

Philippe Chiabai
p.chiabai@enaip.fvg.it

Tel. 0432 693 611

L'iniziativa G&G (Grandparents and Grandchildren) - nata nel 1998, diffusasi in 7 città italiane, in Estonia, Grecia, Finlandia, Polonia, Slovacchia, Slovenia, Spagna, Francia, Germania e Svezia (e, con l’edizione G&G UP, anche in Romania e Lettonia), vincitrice nel 2010 del LLP Award 2010 come miglior progetto per "ICT per l'inclusione sociale" del programma LLP - si propone di:

• migliorare l'alfabetizzazione digitale degli adulti, per promuoverne e facilitarne la cittadinanza attiva, coinvolgendo i giovani (studenti della formazione professionale, delle scuole secondarie superiori e dell'Università, formatori, operatori sociali e delle ONG) nel ruolo di "facilitatori digitali" volontari, che assistono individualmente le persone mature guidandole all'uso di internet con contenuti semplici e a basso costo;
• attivare un approccio all'apprendimento dell'ICT in grado di incoraggiare il dialogo inter-generazionale e favorire l'analisi e lo sviluppo di strategie formative inter-generazionali;
• promuovere la diversità linguistica e la comunicazione interculturale, producendo risultati in diverse lingue e basandosi sul coinvolgimento degli stakeholder locali per garantire elevata trasferibilità e sostenibilità agli interventi messi in atto.

In sintesi, G&G rappresenta un tentativo di unire l'entusiasmo con l'esperienza, il movimento con il riposo, i giovani con la saggezza, l'innovazione con l'invecchiamento. Futuro e passato che si aiutano reciprocamente a utilizzare la tecnologia per favorire la cittadinanza, la crescita personale e la comprensione reciproca, trasformando le informazioni in conoscenza e la conoscenza in sapienza di una vita migliore nei tempi moderni.

Sono stati realizzati, a partire dal concept, i seguenti progetti europei:

• 2007/2008 eLearning G&G
• 2008/2010 Grundtvig G&G Enhancement
• 2011/2013 Grundtvig G&G Enhancement
• 2011/2013 Leonardo da Vinci G&G Up

La questione principale che la proposta G&G UP vuole affrontare riguarda l'esclusione sociale della popolazione anziana dai vantaggi della tecnologia digitale, a causa di un persistente "analfabetismo digitale".

Cause principali di tale analfabetismo sono: l'inadeguatezza dell'impostazione tradizionale dei corsi di ICT rispetto alle esigenze reali degli anziani, una formazione tradizionale troppo costosa e un basso grado di coinvolgimento degli stakeholder in grado di garantire la sostenibilità di iniziative locali.

Tali problematiche sono, peraltro, rintracciabili in tutta Europa. L'adozione di un approccio amichevole, semplice, non competitivo, gratuito e diffuso può consentire il superamento del cosiddetto digital divide.

L’iniziativa G&G (in italiano "Nonni e Nipoti") mette a disposizione gratuitamente le seguenti risorse didattiche a tutte le scuole o enti di formazione professionale che vogliano organizzare seminari G&G con i propri studenti:

Prodotti disponibili 

• Manuali per i Nonni e per i Nipoti 
• Esercizi on line
• Strumenti per i tutor 
• Tutors Training Set 
• Manuale per i Tutor 

Per saperne di più

http://www.geengee.eu

IMPE - Improving Mentoring of People with Mental Health Issues in Training and Work è un progetto, sviluppato da 6 partner in 5 diversi Paesi europei (Francia, Germania, Grecia, Italia e Spagna), finanziato nell’ambito di Erasmus+, che ha l’obiettivo di offrire nuovi strumenti e tecniche a coloro che si occupano in maniera professionale (mentor) o occasionale di facilitare l’inserimento formativo e/o occupazionale di persone con disturbi mentali.

Obiettivi

• Promuovere la valutazione e gestione delle competenze didattico-pedagogiche dei formatori per adulti.
• Sviluppare le competenze pedagogiche dei formatori impegnati nella formazione continua degli adulti attraverso moduli costruiti su misura, centrati sulle situazioni critiche, dopo un’analisi e condivisione all’interno del gruppo di progetto europeo.
• Sviluppare una formazione accessibile, ricorrendo a una formazione mista, mediante l’utilizzo di risorse multimediali.

Prodotti

• Manuale per facilitare l’inserimento formativo e professionale di persone con problemi di salute mentale (Guida metodologica)
• Corso E-learning per facilitare l’inserimento formativo e professionale di persone con problemi di salute mentale, rivolto a mentor professionisti (formatori, orientatori, esperti di inserimento lavorativo)
• Corso E-learning per facilitare l’inserimento formativo e professionale di persone con problemi di salute mentale, rivolto a non professionisti della relazione di aiuto (imprenditori, collaboratori, supervisori nei luoghi di lavoro)

Sono previste inoltre attività di

• sperimentazione degli strumenti e testing sul campo nei diversi Paesi europei;

• disseminazione a livello europeo dei risultati, con seminari e incontri informativi con gli stakeholders.

Durata
24 mesi (2017-2019)

Partners

Institut Regional d'Insertion Professionnelle et Sociale, lead partner (Francia)
ITG Conseil (Francia)
EnAIP FVG - Ente ACLI Istruzione Formazione Professionale FVG (Italia)
Bildungspark Heilbronn-Franken gGmbH (Germania)
IASIS (Grecia)
Fundacion Intras (Spagna)

NESWLETTER N. 1 >>
NEWSLETTER N. 2 >>
NEWSLETTER N. 3 >>
NEWSLETTER N. 4 >>
NEWSLETTER N. 5 >>

Per informazioni

Barbara Dainelli
b.dainelli@enaip.fvg.it

L'obiettivo del progetto Inside-out è stato quello di creare condizioni e strumenti per favorire un regolare inserimento di soggetti disabili e a bassa scolarità nel mercato del lavoro.

Le attività sono state realizzate nell’ambito del Programma LLP (2007-2013) Leonardo da Vinci / Multilateral Projects on Innovation.

Partners

• OLANDA: KCH Services (capofila)
• ITALIA: EnAIP Friuli Venezia Giulia
• PORTOGALLO: ISQ Instituto de Soldadura e Qualidade
• ITALIA: CPV Fondazione Giacomo Rumor
• BELGIO: EVTA European Vocational Training Association
• SVIZZERA: VSV Verband der Schweizerischen Volkshochschulen

Risultati/attività

• Descrizione di approcci nei diversi Paesi partner relativi all'inserimento lavorativo in ambiente protetto
• Analisi SWOT al fine di analizzare vantaggi e ostacoli all'inserimento lavorativo del gruppo target
• Individuazione dei principali stakeholder
• Formazione dei tutor aziendali: sviluppo di un percorso formativo per mentori in aziende private che supportino e guidino i soggetti a rischio di esclusione dal mercato del lavoro; sperimentazione del percorso formativo
• Metodo di job carving: scambio di esperienze e analisi di opportunità e metodi per la creazione di posti di lavoro personalizzati
• Analisi del processo lavorativo finalizzato alla creazione di posti di lavoro "su misura" basati sul Quadro Europeo delle Qualifiche

www.up2europe.eu

Il progetto MapCom finanziato dal Programma Leonardo da Vinci della Polonia, si propone di migliorare la qualità delle attività formative e dell'interazione con le aziende, in particolare nel settore dell'apprendistato. Il fine è quello di favorire l'adozione di pratiche innovative nella gestione e progettazione di percorsi formativi per competenze e sviluppare la trasparenza e il riconoscimento di qualifiche professionali e competenze.

Il partenariato del progetto è composto da TNOiK, società scientifica per l'organizzazione aziendale e il management di Danzica, Polonia (capofila), dall'Istituto per le tecnologie sostenibili ITEE di Varsavia, Polonia, e da Kenniscentrum Handel, membro di COLO, ente bilaterale che si occupa di formazione professionale nel settore del turismo in Olanda.

EnAIP FVG, partner del progetto, si è occupato di trasferire il modello sviluppato e sperimentato nella regione FVG per la progettazione di profili professionali e percorsi formativi per l'apprendistato. Il modello sviluppato, descrivendo le competenze in termini di attività chiave, fornisce criteri di osservazione e valutazione in grado di fornire livelli standard per la certificazione e il riconoscimento di competenze professionali.

Il progetto ha trasferito questo modello ai partner stranieri di Polonia e Olanda, sia in termini di metodologia che di strumenti, con il fine di avviare una comunità di pratica internazionale sui temi delle competenze in grado di effettuare una comparazione tra i modelli esistenti e sviluppare uno standard comune ai Paesi partner.

Il progetto, della durata 2 anni, ha preso avvio a novembre 2008 ed è terminato il 30 ottobre 2010.

Progetto Leonardo da Vinci Polonia 2010 (2010-1-PL1-LEO05-11443). È la continuazione del progetto Mapcom presentato nel 2008 e conclusosi nel 2009.

Per il progetto Mapcom 2 follow-up sono stati previsti ulteriori adattamenti e traduzioni di mappature di processo esistenti, sviluppo della mappatura di nuovi processi di comune interesse, integrazione di alcune features dell'applicativo Mapcom.

Durata: dal 1° gennaio 2011 al 31 dicembre 2011.

Sito del progetto: www.mapcom.pl

Partners

• TnOIK Towarzystwo Naukowe Organizacji i Kierownictwa, Warszawa - www.tnoik.org
• ITE Instytut Technologii Eksploatacji - Panstwowy Instytut Badawczy (Osrodek Pedagogiki Pracy Innowacyjnej Gospodarki) - www.itee.radom.pl
• KCH Kenniscentrum Handel Olanda - www.kchandel.nl
• EnAIP FVG - www.enaip.fvg.it  

Il progetto METVET (titolo esteso: PERCORSO COMUNE DI IFP SUPERIORE NEL SETTORE METALLURGICO) è partito ufficialmente a ottobre 2019. Il progetto nasce dalla richiesta di alcune associazioni di PMI del settore edile che, a fronte di difficoltà nel trovare personale tecnico qualificato, si sono rivolte ai centri di formazione professionale del loro territorio per trovare una soluzione.

Finanziato dalla Commissione Europea con il bando Erasmus + Azione Chiave 3, il partenariato è composto da 8 membri:

• Scuola pubblica di Istruzione e formazione professionale Sivitanidios (Capofila) – Grecia
• Istituto delle piccole imprese della Confederazione ellenica dei professionisti, artigiani e commercianti – Grecia
• Federazione Panaellenica degli artigiani delle costruzioni in alluminio e in metallo – Grecia
• EnAIP NET – Italia
• Associazione Europea per la Formazione Professionale – Belgio
• Istituto per la Promozione dell'Istruzione e della Formazione tecnica e professionale – Germania
• Servizi tecnici nei settori di Revisione, Certificazione, Ispezione Tecnica e Formazione – Grecia
• Organizzazione nazionale per la Certificazione delle Qualifiche e l'Orientamento professionale – Grecia

Il progetto si rivolge a destinatari quali i tecnici delle costruzioni in alluminio e metallo, mettendo in campo una serie di azioni per la creazione di:

• un percorso di formazione per un profilo professionale di livello EQF 5;
• un programma formativo di dettaglio, che preveda metodi di insegnamento innovativi e orientati alle richieste del mercato;
• uno standard di riferimento delle qualifiche (secondo la norma ISO/IEC 17024) per la valutazione e la certificazione delle competenze attestate.

Nel corso del primo anno di progetto, i partner hanno svolto una ricerca sui bisogni formativi delle aziende del settore rispetto alla collaborazione con tecnici/installatori degli infissi in metallo e alluminio. Si è posta particolare attenzione al tipo di competenze che nel futuro prossimo saranno richieste a questo profilo professionale, nell’ottica di colmare quelle lacune formative attualmente rilevate nell’ambito della sostenibilità delle tecniche di costruzione e degli installatori.

Dopo una prima fase di dialogo con le aziende di settore, si è proceduto a creare un primo elenco di competenze maggiormente richieste, che andranno a caratterizzare il profilo professionale europeo per i lavoratori/installatori dell’alluminio, con particolare enfasi sulle competenze relative ai temi dell’eco-sostenibilità e del risparmio energetico.

A partire dall’autunno 2019, il partenariato inizierà il lavoro di stesura del percorso formativo transnazionale congiunto, della durata di 2 anni. Valore aggiunto del progetto è il riferimento allo standard ISO 17024 per la certificazione delle competenze riconosciute a livello internazionale.

www.metvet.eu

MoVET - Mobility for VET in Europe

Programma/Canale di finanziamento: Call EAC/ S54/2019 - Second pilot VET mobility scheme for the Western Balkans

Inizio gennaio 2021 – fine giugno 2024

Capofila del progetto: ENAIP NET

OBIETTIVI

L’obiettivo generale di MoVET è quello di contribuire al miglioramento e alla modernizzazione dei sistemi di IeFP in Albania, Kosovo e Montenegro, come anche il rafforzamento dei legami tra IeFP e mercato del lavoro, attraverso l’organizzazione di attività di mobilità per migliorare le competenze del personale IeFP e degli studenti, così come le prospettive occupazionali dei giovani studenti IeFP.

Il progetto mira a contribuire al raggiungimento dell’OBIETTIVO GENERALE del bando (“miglioramento e modernizzazione dei sistemi IeFP nell’area e rafforzamento dei legami tra IeFP e mercato del lavoro”) interpretando il mandato come un’azione di capacity building, upskilling e networking per sostenere l’internazionalizzazione dei sistemi IeFP dei Paesi dei Balcani occidentali. Pertanto, il consorzio ha adottato un’architettura di progetto tipica delle azioni di capacity building, dove le attività di mobilità sono funzionali al miglioramento dell’eco-sistema IeFP, e anche un’opportunità per i fornitori IeFP dei Paesi target di far fronte alle azioni di mobilità per l’apprendimento, basate su regole e standard di qualità europei (Erasmus+ VET Mobility Quality Commitment).

MoVET intende la mobilità come uno strumento per migliorare i sistemi di IeFP, qualificare gli operatori dei provider di IeFP, migliorare la qualità dell’offerta e promuovere un legame più forte tra l’IeFP e il mercato del lavoro, migliorando le competenze trasversali e professionali dei discenti. Inoltre, le azioni di mobilità organizzate a tutti i livelli dei fornitori di IeFP (personale interno, formatori e discenti) giocheranno un ruolo fondamentale nello stimolare e sostenere lo sviluppo dei sistemi di IeFP dei Balcani occidentali e le loro interconnessioni con il mercato del lavoro, basandosi sulle seguenti linee guida strategiche:

• LA MOBILITÀ COME STRUMENTO DI INTERNAZIONALIZZAZIONE;
• COLLEGAMENTO TRA RETI PER MEGLIO RISPONDERE ALLE ESIGENZE DEL MERCATO DEL LAVORO;
• AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE IeFP, PUNTANDO SU TEMI ED ECCELLENZE DELLA FORMAZIONE PROFESSIONALE NELL’UNIONE EUROPEA;
• MOBILITÀ DEGLI STUDENTI COME SCOPERTA DI REALTA’ ECONOMICHE, OCCASIONE DI ORIENTAMENTO PROFESSIONALE E DI CRESCITA PERSONALE;
• INCLUSIONE
• MODELLO DI INTERVENTO DI CAPACITY BUILDING IN CINQUE FASI

In conformità con le linee guida, la strategia di implementazione del progetto prevede le seguenti cinque fasi:

• analisi sul campo di ogni partner dei Balcani occidentali, permettendo lo sviluppo di programmi di upskilling e capacity building su misura per sviluppare un percorso di internazionalizzazione;
• capacity building e upskilling dedicati al personale IeFP e ai formatori, per scoprire i centri di eccellenza e i più recenti temi strategici dell’EU in ambito IeFP;
• formazione e assistenza tecnica al personale e ai manager dei Paesi dei Balcani occidentali, per sviluppare il loro modello di gestione delle mobilità sostenibili (SMMM), creare reti locali e sviluppare la loro connessione con le reti UE e il mercato del lavoro;
• appoggio – ma autonomo – al piloting di programmi e attività di mobilità per insegnanti e studenti, con un approccio “pratico”, che consenta la sostenibilità e la proattività dei provider di IeFP della zona balcanica nell’organizzazione di attività di mobilità;
• azioni di formazione per promuovere l’uguaglianza e l’inclusione in tutte le attività dei fornitori di IeFP dei Balcani occidentali, con particolare attenzione a quelle di mobilità.

PARTNER

Coordinatore: ENAIP NET (Italy)

PARTNERS

EVTA – EUROPEAN VOCATIONAL TRAINING ASSOCIATION (Belgium)

AKMI SA (Greece)

WISAMAR (Germany)

CENTRO SAN VIATOR (Spain)

ODISEE (Belgium)

KPT – Professional College of Tirana (Albania)

AVETAE – Agency for Vocational Education and Training and Adult Education (Kosovo)

APPK (Kosovo)

ZOPT (Montenegro)

EAM Employment Agency of Montenegro (Montenegro)

Vocational Secondary School Pljevlja (Montenegro)

MoVET on LinkedIN

MoVET on Facebook

MoVET website

L'obiettivo generale dell'intervento è consistito nel migliorare la capacità dei sistemi territoriali dei Paesi partner di sostenere la mobilità nell'istruzione e formazione professionale, attraverso una duplice focalizzazione: il trasferimento di modelli e strumenti di supporto alle attività preparatorie della mobilità rivolta ai giovani in formazione professionale iniziale, nonché il trasferimento di strumenti e modelli per scambi reciproci di stagisti e tirocinanti.

Strumenti e modelli fanno riferimento in particolare a due fasi della preparazione alla mobilità: le fasi d'invio e di accoglienza. È stata posta particolare attenzione alle esigenze dei soggetti interessati alla partecipazione a esperienze di mobilità transnazionale.

L'esigenza di elaborare e mettere in opera strategie di accompagnamento alla mobilità nell'istruzione e formazione professionale è stata rilevata nell'ambito del quadro strategico ET 2020, che ha valorizzato l'importanza e l'impatto della mobilità ai fini dell'apprendimento. L'iniziativa si inserisce in tale quadro, poiché mira a costituire strutture territoriali, per fornire servizi e strumenti agli operatori che organizzano mobilità in uscita ed entrata.

Ad una fase di analisi dei processi, delle competenze chiave, dei dispositivi e dei meccanismi di funzionamento delle strutture a sostegno della mobilità, segue una fase di trasferimento che si esplicita attraverso linee guida e formazione per operatori. Si prevede poi di validare e formalizzare le procedure, attraverso carta di servizi e accordi di partenariato al fine di garantirne la qualità complessiva.

Con riferimento alle tre regioni italiane coinvolte nell'iniziativa, così come per la Provincia di Torino, la dimensione innovativa è consistita nel contributo al miglioramento dell'offerta di mobilità per i propri cittadini, in particolare per quelli in formazione iniziale e per gli apprendisti.

La focalizzazione su questo target particolare è stata una delle ragioni della scelta dei prodotti oggetto del trasferimento, poiché i partner francesi operano con gli apprendisti favorendone la mobilità e i tirocini all'estero, mentre il partner tedesco agisce prevalentemente con un target giovanile, agevolando la mobilità in ingresso e in uscita.

L'articolazione e la configurazione della struttura territoriale per la mobilità rappresentano qualcosa di inedito per le aree interessate. La formazione per operatori della mobilità è anch'essa un'azione innovativa, potenzialmente ripetibile in altri territori, dato che le competenze trasferite sono codificate a partire dai processi lavorativi e non dai contesti.

La tipologia del trasferimento è intersettoriale e fra territori. Infatti, l'obiettivo generale del trasferimento consiste nel migliorare la capacità dei sistemi riceventi (Provincia di Trento, Generalitat Catalunya, Regione Friuli Venezia Giulia, Regione Marche e Provincia di Torino) di preparare mobilità in uscita e in entrata per giovani in formazione iniziale e apprendisti, a prescindere dal settore di appartenenza. In ciò, i prodotti oggetto del trasferimento possono essere utili in quanto l'agenzia per la mobilità di Arbeit & Leben ha sviluppato e utilizza un approccio articolato alla fornitura di servizi a quanti intendono svolgere un tirocinio o un periodo di mobilità all'estero o in ingresso in Germania. I due partner francesi "fonti" dell'innovazione, invece, sono più focalizzati sul target apprendisti e dispongono di strumenti e approcci (molti dei quali disponibili on-line) per agevolare il matching fra domanda di mobilità e offerta di ambienti per lo svolgimento dei tirocini.

Durata
2012-2014

• Provincia Autonoma di Trento
• Regione FVG
• Provincia di Torino
• Regione Marche
• Arbeit und Leben Hamburg
• Assemblée permanente des chambres de métiers et de l'artisanat
• Generalitat de Catalunya
• CMA Languedoc-Roussillon

Per saperne di più, scarica qui il pdf

SIMPLIFIED LANGUAGE [SIMPL]
2018-1-IT01-KA202-006841
Exchange of Good Practices

SIMPL è un progetto, sviluppato da 7 partner in 3 diversi Paesi europei (Italia, Spagna e Regno Unito), finanziato nell’ambito di Erasmus+ Scambio di Buone pratiche, che ha l’obiettivo di contribuire alla riduzione degli ostacoli a una educazione e formazione inclusiva di studenti con disturbi specifici dell’apprendimento e spettro autistico, offrendo a educatori, formatori, psicologi, ricercatori, terapisti del linguaggio un’opportunità di confronto e scambio su strumenti e metodologie.

Obiettivi specifici

• Facilitare riconoscimento e diagnosi precoce dei disturbi specifici dell'apprendimento
• Formare gli insegnanti all'utilizzo di materiali e metodi per una didattica inclusiva e di qualità

Si noti che persone nello spettro autistico (SA) presentano spesso uno o più DSA (percentuale del 25%)

• Circa il 20-40% tra i SA presenta un quadro simile al disturbo di apprendimento non verbale
• Circa il 20-40% presenta disprassia
• Circa il 20% presenta forme di discalculia o dislessia

Prodotti/Attività

1. Analisi a livello europeo della matrice degli attori, ovvero mappatura di tutti gli organismi e soggetti che hanno un interesse per l'argomento trattato, sia sul fronte pubblico/istituzionale che privato, con definizione di una comunicazione mirata per implementare interesse e committment

2. Formazione interdisciplinare transnazionale congiunta di 24 operatori di Italia, Spagna e Regno Unito sul tema "Diagnosi DSA e strategie di intervento in una equipe multidisciplinare" (3 giornate)

3. Formazione transnazionale congiunta di 24 operatori di Italia, Spagna e Regno Unito sul tema "Linguaggio semplificato, nuove competenze per la realizzazione di materiali didattici per alunni con DSA e SA" (4 giornate)

4. Disseminazione locale dell'esperienza e delle metodologie utilizzate nei diversi Paesi, utilizzando attività in presenza e comunicazioni a distanza (web, social media...)

5. Evento di bilancio finale con Conferenza presso il Consiglio Nazionale delle Ricerche (CNR) di Roma con valutazione sul prosieguo dell'iniziativa SIMPL attraverso la realizzazione di prodotti didattici in linguaggio semplificato

Durata
24 mesi (2018-2020)

• EnAIP Friuli Venezia Giulia, capofila (IT)
• Associazione Progettoautismo FVG (IT)
• Confederacion Espanola de Centros de Ensenanza - Asociacion / C.E.C.E. (ES)
• Consiglio Nazionale delle Ricerche con l’Istituto di Scienze Applicate e Sistemi Intelligenti "Eduardo Caianiello" / ISASI (IT)
• Fundacion Aprender (ES)
• Institut de Diagnostic i Atenciò Psiquiatrica i Psicologica / IDAPP (ES)
• The National Autistic Society / NAS (UK)

Per informazioni

Barbara Dainelli
b.dainelli@enaip.fvg.it

SIMPL4ALL
Strumenti Innovativi di Mediazione Pedagogica in Linguaggio accessibile a tutti/Tools for an Inclusive Learning Mediation2021-1-IT01-KA220-VET-0000034688

SIMPL4ALL è un progetto, sviluppato da 8 partner in 6 diversi Paesi europei (Austria, Belgio, Francia, Italia, Slovenia e Spagna), finanziato nell’ambito di Erasmus+ KA220-VET – Partenariati di cooperazione nell’ambito dell’istruzione e della formazione professionale, che ha l’obiettivo di valorizzare e rendere maggiormente attrattivo il sistema dell’IeFP, trasformandolo da luogo di “seconda scelta” a luogo di opportunità per tutti.

Obiettivi specifici

>contribuire all’apprendimento inclusivo, sulla base dei paradigmi della pedagogia della mediazione (Vygotskij, Bruner, Feuerstein) e dell’attivismo pedagogico (Dewey, Montessori, Decroly) 

>promuovere la transizione digitale, garanzia di opportunità, inclusione, crescita sostenibile e resilienza

>aumentare l’attrattività della IeFP, introducendo innovazione metodologica e nuovi strumenti per facilitare l’apprendimento “affinché nessuno resti indietro”

attraverso:

a. realizzazione di strumenti e materiali didattici accessibili, adatti alle caratteristiche, modalità e velocità di apprendimento di ciascuno, promuovendo la partecipazione (secondo le possibilità) e il protagonismo dei discenti;

b. qualificazione e sviluppo di competenze abilitanti nei ‘mediatori dell’apprendimento inclusivi’, anche in contesti non formali. 

c. partecipazione e advocacy degli utilizzatori finali nella costruzione di materiali didattici “su misura”.

Prodotti/Attività

IO1. SIMPLIFIED LANGUAGE INSTRUCTION MANUAL, un manuale operativo per la produzione ed implementazione di testi scritti in linguaggio semplice ed adatti al più ampio numero di fruitori possibile

IO2. PEDAGOGICAL TOOLKIT, materiali didattici EtR (Easy to Read) e EtU (Easy to Use) per diverse tipologie di studenti, prevalentemente nella fascia d’età 14-21: E-book, schede pratiche, esempi di lezioni con esercizi (scaricabili in vari formati o fruibili dalla piattaforma di progetto)

IO3. PEDAGOGICAL MEDIATION 4ALL INSTRUCTIONS FOR USE con allegate Guide Rapide, linee guida sull’utilizzo dei materiali e degli strumenti per i mediatori dell’apprendimento formali e non formali (con specifica sezione sull’apprendimento cooperativo e la mediazione tra pari)

IO4. VIDEO MODELING 4ALL, 6 video-modeling nei settori tecnico-professionali di interesse (lavorare in ufficio; lavorare nel verde; lavorare nella ristorazione)

Sono inoltre previsti 

>Formazione transnazionale congiunta degli operatori presso l’Università di Maribor in Slovenia (sul linguaggio semplificato) e a Mons in Belgio (sulla formazione dei facilitatori all’utilizzo dei prodotti)

>Disseminazione locale dell'esperienza e delle metodologie utilizzate nei diversi Paesi, utilizzando attività in presenza e comunicazioni a distanza (web, social media...)

>Evento di bilancio finale con Conferenza a Roma, presso il Consiglio Nazionale delle Ricerche -CNR

Durata
30 mesi (da gennaio 2022 a luglio 2024)

• ENAIP ENTE ACLI ISTRUZIONE PROFESSIONALE FRIULI VENEZIA GIULIA, capofila (IT)
• Zavod RISA, Center za splosno, funkcionalno in kulturno opismenjevanje (SLO)
• LEBENSHILFEN SOZIALE DIENSTE GMBH (AUT)
• LES APPRIMEURS (FRA)
• SCS LogoPsyCom (Be)
• FONDAZIONE PROGETTOAUTISMO FVG (IT)
• CUORE MENTE LAB Impresa sociale (IT)
• Asociación Instituto de Técnicas Educativas - I.T.E. (ESP)

📧 Leggi le Newsletter di progetto

Per informazioni

Barbara Dainelli
b.dainelli@enaip.fvg.it

"Skills up" (Supporting system for nonformal and informal learning for low-skilled workers) è un progetto al quale il CEFS - Centro Edile per la Formazione e la Sicurezza ha lavorato a fianco di EnAIP Friuli Venezia Giulia, per creare dei moduli di formazione guidata e di formazione a distanza, rivolti soprattutto ad adulti con una bassa scolarità e a giovani nei percorsi iniziali di avvio alla scelta professionale. 

Si tratta di un progetto di trasferimento dell'innovazione nell'ambito del Leonardo da Vinci Polonia 2010. Project leader è l'Instytut Technologii Eksploatacji - Panstwowy Instytut Badawczy di Adom (Polonia).

Il progetto prevede la traduzione dei curricula formativi per installatori di pareti in cartongesso sviluppati in Polonia dall'associazione europea Gypsum Installers; la verifica dei set di competenza associati ai profili nei vari paesi; la predisposizione e testing di moduli formativi on-line ad essi correlati.

Durata
24 mesi (1° gennaio 2011 - 31 dicembre 2012)

Partners: polacchi, rumeni e italiani, sostenuti da un importante raggruppamento di produttori operante in Nord Europa.

Capofila: ITE Instytut Technologii Eksploatacji - Panstwowy Instytut Badawczy (Osrodek Pedagogiki Pracy Innowacyjnej Gospodarki) - www.itee.radom.pl

Al suo fianco operano:

• TnOIK Towarzystwo Naukowe Organizacji i Kierownictwa Oddzia≈Ç w Gdansku - www.tnoik.org
• EnAIP FVG in collaborazione con CEFS Centro Edile per la Formazione e la Sicurezza per conto di Effe.Pi - www.cefsudine.it
• Universitatea Dunarea de Jos din Galati ROMANIA - www.ugal.ro
• Polskie Stowarzyszenie Gipsu - www.polskigips.pl

Sono disponibili sulla piattaforma on line www.skillsup.ugal.ro le lezioni in italiano del progetto "Skills Up - Supporting system for nonformal and informal learning for low-skilled workers". Al momento l'accesso è riservato alle persone iscritte.

Sito del progetto: www.skillsup.eu

Transporte inteligente y sostenible (IoT&H2) en la Formación Profesional

Project n° 2021-1-ES01-KA220-VET-000033013

SMART GREEN TRANSPORT IN VET è un progetto, sviluppato da 5 partner in 4 diversi Paesi europei (Spagna, Italia, Grecia e Romania), finanziato nell’ambito di Erasmus+ KA220-VET – Partenariati di cooperazione nell’ambito dell’istruzione e della formazione professionale, che ha l’obiettivo di valorizzare e rendere maggiormente attrattivo il sistema dell’IeFP, promuovendo l’introduzione nella didattica di strumenti e metodologie legate alla digitalizzazione dei processi e alla sostenibilità dei materiali, in grado di facilitare l’ingresso nel mercato del lavoro degli studenti.

Obiettivi specifici

• miglioramento delle competenze di insegnanti e studenti, con acquisizione delle capacità di supportare la doppia transizione ecologica e digitale
• aggiornamento del sistema della formazione professionale rispetto alle nuove esigenze del mercato del lavoro
• promozione dell'innovazione attraverso una crescita sostenibile, supportando lo sviluppo, il trasferimento e l'implementazione di pratiche innovative (ROBOTICS-IoT-H2)
• scambio di esperienze a livello europeo (tra docenti di discipline tecniche)

Prodotti/Attività

IO1. PIATTAFORMA DIDATTICA MOODLE PER IL TRASPORTO SOSTENIBILE, con la realizzazione di 120 video tutorial funzionali alla realizzazione dei prototipi e alla formazione dei 10 docenti coinvolti nelle fasi di sperimentazione pilota

IO2. MODULO DI PROGRAMMAZIONE IOT, per lo sviluppo di conoscenze di programmazione per ambienti IoT

IO3. CONTROLLO REMOTO (programmazione e assemblaggio) unendo hardware e software per la realizzazione di 5 prototipi di veicoli alimentati a idrogeno e controllati da IOT.

Durata

24 mesi (da novembre 2021 a ottobre 2023)

Partner

• CIFASA, EFA MORATALAZ, Capofila (ESP)
• ASOCIATION INSTITUTO DE TECNICAS EDUCATIVAS ITE NETWORK, partner (ESP)
• ENAIP ENTE ACLI ISTRUZIONE PROFESSIONALE FRIULI VENEZIA GIULIA, partner (IT)
• INNOVATION FRONTIERS IKE, partner (GR)
• INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN PRAHOVA GMBH, partner (RO)

Sito di progetto

smartgreentransport.com

Per informazioni

Barbara Dainelli
b.dainelli@enaip.fvg.it

Implementation of the Interactive Whiteboards (IWBs) into the UK education system started over ten years ago.

There is now available a broad field of different research studies particularly related to the effective use of that tool which lead to enhancing teaching and learning in the classroom. According to extensive researches of JISC and BECTA, IWBs create a range of learning opportunities for both teachers and students. Teachers have found them highly motivating and learner-centred when integrated innovatively.

In the past couple of years IWBs are beginning to find their way into Irish schools, which is mainly driven by motivation of enthusiastic teachers. Although VET Colleges in Ireland have started to invest more in IWBs, limited time and training resources are available to allow teachers to up skill in the use of IWBs. Many VET teachers are self taught and there is no recognisable online Community of Practice in Ireland dedicated to IWBs in VET. 

Project aims:

• Identify good practice in the delivery of training on IWBs and transfer it to the VET sector in Ireland

• Provide VET teachers with competencies needed to design educational resources suitable to be used with IWBs and to integrate them in everyday teaching activities
• Foster the use of IWBs in the delivery of CPD programmes to VET teachers

Project objectives:

• Undertake needs analysis of VET teachers in terms of IWBs training

• Select pilot group of teachers and train them as IWBs Champions during Workshops organised in Ireland
• Develop Training Programme and CPD materials on IWBs and create an online Community of Practice for VET teachers
• Disseminate project outcomes and share experience with VET sector in Ireland and across Europe

The project partners are:

• FIT, a leading innovator in VET;

• Co Wicklow VEC, a major adult education provider in Ireland with over 8,000 students, 11 Secondary Schools & 8 Adult Education Centres;
• Irish Vocational Education Association which work closely with 33 VECs in Ireland and wider network of VET partners across EU;
• EnAIP FVG, a Vocational Training Institution from Italy specializing in the field of CPD of VET teachers and innovative teaching methods related to ICT tools;
• TELLConsult from the Netherlands operating in the field of CPD for teachers and technology enhanced learning with extensive experience in developing training on IWBs;
• City College Norwich of Further & Higher Education, an innovator in implementation of ICT in teaching process with 1,000 staff and 9 Vocational Colleges.

The project was supported by the Irish associate partner, the National Centre for Technology in Education (NCTE), which is a leading institution in the country in the field of technology enhanced learning and have a vast experience in IWBs training.

It was an important opportunity to exchange experiences on the use of the interactive whiteboard, and was a springboard for the new project on LIM, to ownership ENAIP FVG, approved this year, "TKEY HIL", which in turn sees the involvement of Irish partners.

Project outcomes:

Training Programme on Interactive Whiteboards, CPD materials for VET teachers & IWBs Community of Practice.

Gli scarsi risultati ottenuti dall'introduzione di alcuni strumenti tecnologici nell'ambito educativo e formativo hanno dimostrato che l'implementazione efficace delle TIC non può prescindere dallo sviluppo da parte del corpo docente di competenze atte a integrare e valorizzare queste nuove possibilità nella progettazione didattica corrente.

La lavagna interattiva multimediale (LIM) rappresenta un'evoluzione di uno strumento molto familiare a formatori e insegnanti, che tuttavia rielabora e accresce il proprio campo di utilizzo raccordandosi con numerosi altri supporti cooperativi e interattivi: risorse didattiche on-line e off-line, ambienti di apprendimento, Internet.

Essa consente di:

• considerare l'aula come un contesto nel quale avvengono "eventi" di apprendimento che la coinvolgono e che sono prodotti anche da ogni singola persona che ne fa parte;
• utilizzare procedure di apprendimento cooperativo per sperimentare ruoli e compiti differenti correlati alla presentazione di argomenti, di idee, di principi, che prima possono esser creati in piccolo gruppo;
• progettare contesti con tecnologie innovative che permettono di formare "padronanze di competenza", nella prospettiva del lifelong learning.

Per questo motivo il progetto di trasferimento dell'innovazione finanziato dal Programma Leonardo da Vinci Smarteach, trasferendo i materiali e le buone prassi sperimentate nella provincia di Trento, si è proposto di:

• formare gli insegnanti e i formatori impegnati in percorsi integrati di istruzione e formazione professionale all'utilizzo, all'interno delle loro attività correnti, della Lavagna Interattiva Multimediale (LIM) e alla sua integrazione con risorse didattiche on line ed extendible learning objects e ambienti di apprendimento on line;
• creare un centro di competenza per l'utilizzo della LIM in grado di sviluppare e diffondere metodologie e risorse didattiche basate sull'impiego di questo strumento combinato a modalità di apprendimento cooperativo e collaborativo (l'handbook previsto dal progetto costituirà la prima risorsa messa a disposizione dal centro di competenza);
• favorire e stimolare l'adozione della lavagna interattiva quale strumento didattico innovativo all'interno dei corsi di istruzione e formazione professionale di base della Regione Friuli Venezia Giulia;
• esplorare la possibilità di trasferire tale metodologia didattica e pedagogica in altre realtà territoriali, verificando tramite l'apporto dei partner stranieri l'opportunità di predisporre in futuro ulteriori progetti di trasferimento della buona prassi verso altri Paesi europei.

Il partenariato è composto da 19 partner:

• i 13 enti che partecipano all'Associazione Temporanea di Scopo denominata Effe.Pi, la quale è stata accreditata dalla Regione Friuli Venezia Giulia quale gestore unico delle attività di istruzione e formazione professionale e di cui EnAIP FVG è capofila;
• tre scuole secondarie superiori che negli ultimi anni hanno sperimentato percorsi di integrazione con la formazione professionale e pertanto hanno collaborato con i partner di Effe.Pi;
• un ente di formazione francese (ACTIF CNT - Associazione per la promozione di un centro tecnologico) che si occupa di formazione per gli adulti e formazione continua;
• la Ljudska Univerza Jesenice che offre formazione agli adulti e ha notevole esperienza di progetti di cooperazione europei;
• Edulife, un'azienda compartecipata da enti del mondo non profit che si occupa di ricerca, sviluppo e applicazione di tecnologie al mondo della didattica e della pedagogia. Edulife è partner del progetto della Provincia di Trento dal quale è nata l'esperienza che si intende trasferire.

I principali risultati attesi dell'iniziativa in termini quantitativi sono i seguenti:

• 42 formatori coinvolti nelle attività di aggiornamento e sperimentazione;
• 18 enti/scuole in cui viene sperimentata la metodologia;
• 500 studenti coinvolti nella sperimentazione;
• pubblicazione dell'handbook e sua traduzione in lingua francese e slovena;
• 80 membri iscritti alla Comunità di pratica che sosterrà il Centro di competenza a livello regionale;
• predisposizione di un'idea progetto LLL trasversale per l'estensione del trasferimento ad altri Paesi europei.

Il progetto, avviato a ottobre 2008, si è concluso a fine settembre 2010.

Sito del progetto:

smarteach.edulife.eu

Adaptation des métiers du travail social à la prévention des risques naturels et aux conséquences du changement climatique

2019-1-FR01-KA202-062336

SOCIAL&NATURE è un progetto sviluppato da 6 partner in 4 diversi Paesi europei (Belgio, Francia, Grecia, Italia), finanziato nell’ambito di Erasmus+ Strategic Partnerships for vocational education and training, che ha l’obiettivo di contribuire, attraverso la formazione dei mediatori dell’apprendimento e degli operatori sociali, a prevenire gli sprechi e mitigare gli effetti dei cambiamenti climatici e delle conseguenze di disastri ambientali, che impattano in misura rilevante su gruppi che sono già socialmente, economicamente, culturalmente vulnerabili.

Obiettivi specifici

- Creare un consorzio transnazionale per costruire un quadro europeo per la formazione dei formatori che operano nel settore sociale (politiche sociali e dell’assistenza per l’inserimento formativo e lavorativo) e si pongono quali mediatori e facilitatori nei confronti dei gruppi vulnerabili, rafforzandone la capacità di affrontare il problema dei pericoli naturali e le conseguenze del cambiamento climatico.

- Predisporre degli strumenti didattici, semplici e facilmente trasferibili nei diversi contesti territoriali, utilizzabili dai centri di formazione e dalle istituzioni responsabili delle politiche sociali.

Prodotti/Attività

- Guida degli attori territoriali, ovvero mappatura di tutti gli organismi e soggetti che hanno un interesse per l'argomento trattato, sia sul fronte pubblico/istituzionale che privato, con definizione di una comunicazione mirata per implementare interesse e committment e raccolta delle Buone Prassi

- Centro risorse virtuali e communication networking

- Corso sui fenomeni di cambiamento climatico e loro conseguenze in Europa, rivolto ai formatori e a chi lavora nel settore sociale (in 4 lingue: Inglese, Francese, Italiano e Greco)

- Corso sulla coesione sociale attraverso l’azione collettiva, rivolto ai futuri operatori sociali nel loro ruolo di mediatori dell’animazione territoriale interculturale e multi-professionale (in 4 lingue: Inglese, Francese, Italiano e Greco)

- Cassetta per gli attrezzi / kit pedagogico su social worker di fronte al cambiamento climatico, rivolto ai formatori e a chi lavora nel settore sociale (in 4 lingue: Inglese, Francese, Italiano e Greco) 

Sono inoltre previsti:

- Formazione transnazionale congiunta di 12 operatori/formati di Francia, Italia, Grecia e Belgio per una condivisione a livello europeo sulle tematiche trattate: adattamento della popolazione ai cambiamenti climatici; strategie per la riduzione della vulnerabilità dei territori (3 giornate)

- Disseminazione locale dell'esperienza e delle metodologie utilizzate nei diversi Paesi, utilizzando attività in presenza e comunicazioni a distanza (web, social media...)

- Evento di bilancio finale con Conferenza a Bruxelles

Durata

24 mesi (2019-2021)

Partner

• IFRTS Corse / Institut Corse de Formation et Recherche en Travail Social, Médico-Social et Sanitaire, stimola la politica regionale in materia di ambiente e sviluppo sostenibile, garantendo la protezione, l'animazione e la promozione del patrimonio corso (FR), capofila

• EnAIP Friuli Venezia Giulia, organizzazione privata senza scopo di lucro che promuove le risorse umane attraverso l'istruzione e la formazione, promuovendo l'inclusione sociale delle persone con bisogni speciali (IT)

• FIAS-ACFI / Fédération des Initiatives et Actions Sociales - Association Coordonnée de Formation et d’Insertion, riunisce circa 40 organizzazioni valloni e di Bruxelles, attive nei settori della formazione, nell'integrazione socio-professionale e nell’economia sociale (BE)

• IASIS NGO, attivo nel campo dell'inclusione sociale, della salute mentale e della deistituzionalizzazione. Fornisce supporto a tutti i gruppi vulnerabili (migranti, richiedenti asilo, persone senza fissa dimora) con attività di formazione, azioni di supporto e ricerca-azione (GR)

• ITG Conseil, società a responsabilità limitata opera, a livello nazionale e internazionale, nel settore della ricerca e della formazione e fornisce assistenza tecnica alle istituzioni pubbliche, alle organizzazioni private e al privato sociale (FR)

• MKP / Mesogeiako Kentro Perivallontos, specializzata in sviluppo locale sostenibile, educazione ambientale e mobilitazione di operatori socioprofessionali su questi temi (GR) 

Newsletter n°1

Newsletter n°2

Newsletter n°3

Newsletter n°4

Newsletter n°5

Newsletter finale

Sito web di progetto

www.socialandnature.eu

Per informazioni

Barbara Dainelli
b.dainelli@enaip.fvg.it

SOLITY – VET SOCIAL UTILITY MONITOR
EACEA-41-2016: Sostegno alla riforma delle politiche
ERASMUS + Azione chiave 3
Sub-Action: Forward Looking Cooperation Projects

Il progetto mira a sviluppare un nuovo approccio per misurare l’impatto sociale e la performance dei centri di formazione professionale, a partire dallo stato dell’arte e dal modello creato da uno dei partner. La novità dell’approccio si ritrova nel tentativo di sviluppare un sistema bottom-up che riassuma ciò che già è utilizzato nel campo della valutazione della performance e qualità per l’Istruzione e Formazione Professionale, e che sposti l’attenzione sull’utilità sociale della stessa. Questo significa collegare le rilevazioni della performance dell’IeFP ad un concetto di responsabilità (e trasparenza) verso la società. 

Lo scopo del progetto è di istituire un modello solido, condiviso e trasferibile per misurare l’utilità sociale dell’IeFP, basato su un set di indicatori qualitativi e quantitativi. La definizione degli indicatori si fonda su ciò che ha già luogo nel campo dei sistemi qualitativi della IeFP, sia ad un livello transnazionale (EQAVET, ISO), che nazionale (sistemi di accreditamento, modello AFPA).

A partire da questa base vasta eterogenea e seguendo un solido e comprensivo approccio cooperativo, l’obiettivo del progetto è di arrivare alla definizione e alla sperimentazione di un modello comune che possa misurare l’utilità sociale di un ente di formazione professionale. 

Per raggiungere i propri obiettivi, il progetto intende:

• 1. condurre una ricerca esaustiva per:

• sintetizzare lo stato dell’arte nel campo della valutazione della qualità nell’ambito della IeFP;
• evidenziare le esperienze specifiche di impatti positivi che possono essere usati come casi studio;
• 2. procedere alla validazione attraverso il coinvolgimento di esperti appartenenti ai soggetti partner e di esperti che rappresentano paesi dell’UE non direttamente coinvolti nel progetto;
• 3. sviluppare un quadro di riferimento metodologico comune per misurare l’utilità sociale dell’IeFP, che significa accordarsi su:
• una definizione comune di utilità sociale,
• un set di indicatori comune,
• un set di criteri di valutazione comune,
• un approccio statistico comune per raccogliere i dati
• 4. disseminare i risultati di progetto.

L’impatto potenziale dei risultati di progetto è perfettamente in linea con le priorità europee (“rendere l’IFP la prima scelta”, come dichiarato nella New Skills Agenda per l’Europa 2016) ed è rilevante sia a livello locale che europeo. Contribuirà infatti a:

a) aumentare la qualità dell’IeFP europea, permettendo la definizione dei valori di riferimento. Questo significa altresì che potrebbe essere possibile spingere l’offerta IeFP verso l’eccellenza, per esempio dando dei riconoscimenti a quei centri professionali che si rivelano eccellere in qualche area specifica (come il potenziamento di tecnologie innovative, promozione di partenariati con imprese ed industria, ecc.);

b) identificare più facilmente la causa di prestazioni scarse e, se necessario, implementare incentivi o misure per correggere la situazione;

c) assicurare agli utenti VET (cittadini ma anche imprese) la massima trasparenza nella scelta di un ente di formazione professionale altamente performante per la propria istruzione e formazione.

Il quadro di riferimento SOLITY sarà progettato e validato attraverso una serie di azioni che coinvolgono, a livelli diversi: un gruppo di 23 esperti dell’IeFP provenienti da tutti i Paesi UE non direttamente coinvolti nel progetto, decisori politici, formatori, imprenditori, portatori di interessi di rilievo e, grazie a dei consulti online, ogni cittadino che potrà essere interessato ad esprimere il proprio parere sul quadro di riferimento. 

Risultati finali

1. Individuazione di standard, scambio di buone prassi e condivisione di conoscenze fra enti di formazione professionale EU

2. Migliorata comprensione degli effetti di esternalità e delle cause di performance insoddisfacenti

3. Aumentato livello di innovazione ed eccellenza dell’IFP europea, stabilendo un sistema di incentivi che incoraggino qualità, elevate prestazioni ed efficienza

4. Trasparenza e chiarezza verso cittadini, portatori d’interessi, decisori politici (investimento più efficiente e sostenibile)

5. Messa in risalto del valore sociale dell’IFP

Partners

ENAIP NET (IT)

IB Internationaler-bund (DE)

AFPA (FR)

LE FOREM (BE)

EVTA (BE)

EVBB (DE) 

www.solityproject.eu

www.facebook.com/solityproject

TKEY HIL è l’acronimo di Tools for learning eu Key competencies in High Interaction Learning environments (Strumenti per l'insegnamento delle competenze chiave europee in ambienti di apprendimento ad alta interazione).

La finalità del progetto è quella di contribuire all'innovazione delle prassi d'insegnamento, ancora troppo centrate sul nozionismo e su modalità di apprendimento meccanico, attraverso un uso più efficace delle nuove tecnologie digitali. Si pensa alle lavagne interattive multimediali (LIM) o altri ambienti (HIL) ad alto tasso d'interazione didattica (proiettori, tablet, ecc). Il presente progetto focalizza la sua attenzione sullo sviluppo dell'apprendimento delle key competence europee (Raccomandazione 2006) legate alle tecnologie digitali, l'imprenditorialità, le lingue straniere, le discipline matematico-scientifiche e i modi per imparare a imparare.

Gli obiettivi del progetto:

• stimolare l’uso della LIM e di altre tecnologie HIL da parte dei docenti, spingendoli a utilizzarle in modo combinato per favorire l’apprendimento delle key competence europee;
• valorizzare l’uso di strumenti che potenziano l’apprendimento significativo e massimizzano l’efficacia degli ambienti HIL quali le mappe mentali e concettuali;
• stimolare una progettualità che favorisca nella programmazione didattica abituale l’inserimento di contenuti relativi alla cultura dell’imprenditorialità, alle competenze digitali e alle competenze per imparare ad imparare. 

Per gli enti di formazione professionale e gli istituti secondari superiori:

• Ciascun Ente/Scuola ha partecipato gratuitamente all'attività di formazione specifica con almeno 2 docenti.
• Tramite la ricerca-azione, i docenti formati hanno implementato i propri Piani di sperimentazione didattica con i propri studenti nel corso dell'anno scolastico.
• Ciascun docente partecipante alla ricerca-azione ha redatto una Relazione finale di sperimentazione.
• L'insieme delle Relazioni scritte da ciascun docente è confluita in un Rapporto finale sugli esiti della sperimentazione.
• Tra tutte le sperimentazioni svolte, è fatta una selezione delle migliori best practice ottenute con le relative attenzioni pedagogiche. 

In ogni Regione ciascun raggruppamento di enti di formazione professionale e scuole secondarie superiori

• ha individuato a livello regionale un docente coordinatore/facilitatore dei processi a supporto dei colleghi nella fase di sperimentazione didattica. I coordinatori hanno partecipato agli incontri con gli esperti e i responsabili del progetto per la messa a punto di efficaci modalità volte a favorire l'implementazione della sperimentazione didattica nei territori;
• ha individuato, per ciascun ente formativo e istituto scolastico, 2 docenti partecipanti alla formazione formatori e alla successiva attività di ricerca-azione per la sperimentazione delle metodologie con gli studenti;
• ha collaborato alla realizzazione di un Workshop finale di disseminazione dei risultati invitando il maggior numero di insegnanti di altre scuole per illustrare le buone pratiche didattiche riguardanti lo sviluppo dell'apprendimento significativo delle key competence;
• ha partecipato alla Conferenza conclusiva per la disseminazione ufficiale a livello nazionale dei risultati conseguiti. 

Durata
1° ottobre 2013 - 30 settembre 2015

Partners

Italia

• ENAIP Friuli Venezia Giulia - project coordinator
• Aesseffe Liguria
• ENAIP Lombardia
• ENAIP Piemonte
• ENAIP Rimini
• ENAIP Veneto
• IAL Emilia Romagna
• Opera Sacra Famiglia Puglia 

Europa

• F.I.T Ltd Irlanda
• CONFERENZA SVIZZERA ITALIANA PER LA FORMAZIONE DEGLI ADULTI - Svizzera
• Istituto Universitario Federale per la Formazione Professionale - ass. Università di Lugano
• EVTA European Vocational Training Association 

Partner associati

Sono state coinvolte nel progetto le seguenti sottoreti regionali di istituti scolastici: 

Regione Lombardia

• Istituto Statale Istruzione Superiore "Facchinetti" - Castellanza (Busto Arsizio)
• Liceo Scientifico Statale "Novello" - Codogno (LO)
• ForMa - Mantova
• ITES Caio Plinio Secondo - Como
• Istituto Istruzione Superiore "V. Floriani" - Vimercate
• ENFAPI Como - Lurate Caccivio (CO)

Regione Veneto

• Istituto Professionale di Stato per l'Industria e l'Artigianato "Bernardi" - Padova
• Istituto di Istruzione Superiore "E. Usuelli Ruzza" - Padova
• Istituto Tecnico per i Geometri "Belzoni-Boaga" - Cadoneghe (PD)
• Istituto Tecnico Industriale "G. Marconi" - Padova

Regione Piemonte

• Istituto di Istruzione Superiore tecnico e Professionale "Virginio-Donadio" - Cuneo
• Istituto Tecnico Commerciale Statale "F.A. Bonelli" - Cuneo
• Centro Formazione Professionale "Cebano Monregalese" - Ceva (CN) 

Regione Liguria

• Istituto Secondario Professionale Statale "Mazzini-Da Vinci" - Savona
• Istituto Professionale di Stato per l'Industria e l'Artigianato "Gaslini-Meucci" - Genova
• Istituto Professionale Servizi Commerciali e Turistici "M. Polo" - Ventimiglia (IM)
• Liceo Tecnologico - Bordighera (IM)
• Istituto Tecnico Commerciale e Geometri "E. Fermi" - Ventimiglia (IM)
• Istituto Tecnico Commerciale P.A.C.L.E "E. Montale" - Bordighera (IM)

Regione Puglia

• Istituto di Istruzione Secondaria Superiore "Vivante-Pitagora" - Bari
• Istituto Professionale di Stato per i Servizi Alberghieri e della Ristorazione - A. Perotti - Bari
• C.I.F.I.R Villaggio del Fanciullo S. Nicola - Bari 

Regione Emilia Romagna

• Istituto Professionale di Stato per l'Industria e l'Artigianato "G. Vallauri" - Carpi (MO)
• Istituto Professionale di Stato - Servizi per l'Enogastronomia e l'Ospitalità Alberghiera "S. Savioli" - Riccione
• Istituto d'Istruzione Superiore "G. Magnaghi" - Salsomaggiore Terme (PR) 

Regione Marche

• Istituto Omnicomprensivo "Della Rovere" - Urbania (PU)
• Istituto di Istruzione Secondaria Superiore "L. Donati" - Fossombrone (PU)
• Istituto Comprensivo ad Indirizzo Musicale "F.lli Mercantini" - Fossombrone (PU)
• Istituto Tecnico Industriale Statale "E. Mattei" - Urbino (PU)
• IAL - Innovazione Apprendimento Lavoro MARCHE - Ancona 

TRA I MATERIALI REALIZZATI PER INSEGNANTI E FORMATORI:

• HANDBOOK DIDATTICO TKEYHIL per insegnanti
• PRASSI E STRUMENTI per l’insegnamento delle competenze chiave europee 

Per saperne di più visita il sito:
www.tkeyhil.eu

"Transnational acknowledgement of work experience in foreign companies"
(Riconoscimento transnazionale di esperienze lavorative in imprese di altri paesi)
Leonardo da Vinci ITALIAN TOI

Durata:
24 mesi (novembre 2012 - ottobre 2014)

L'iniziativa intende sostenere l'incremento dei processi di mobilità all'interno del sistema della formazione professionale, promuovendo l'attrattività di tali esperienze e la spendibilità delle stesse nel mercato del lavoro. L'idea progettuale è stata sviluppata, quindi, a partire dall'esigenza di individuare strumenti e prassi utili per il riconoscimento delle competenze acquisite nell'ambito di esperienze di mobilità e per migliorarne la spendibilità, sostenendo, conseguentemente, l'occupabilità dei soggetti coinvolti.

La spendibilità delle esperienze dipende, difatti, dalla capacità del sistema di formazione professionale di rendere trasparenti, leggibili e quindi riconoscibili le competenze acquisite in mobilità. In tale ottica la Regione Friuli Venezia Giulia ha sviluppato un sistema di descrizione delle competenze riferito alle strutture dei processi di lavoro, e quindi sganciato dal sistema delle qualifiche professionali, di difficile comprensione e utilizzo da parte delle imprese. All'interno del sistema di formazione professionale della Regione FVG è stata quindi realizzata una mappatura delle competenze dei profili professionali, che ha permesso l'analisi di 90 processi lavorativi, classificati per codice ATECO, e la loro descrizione in termini di competenze e attività, utilizzati poi come standard minimi di riferimento per la progettazione formativa da un lato e per l'attestazione dei learning outcomes dall'altro.

Le UF sono state sviluppate a partire dalla mappatura dei processi di lavoro, le cui descrizioni di competenze sono state prese a riferimento per la specificazione degli obiettivi formativi e per lo sviluppo delle schede di valutazione degli esiti di apprendimento degli allievi in formazione. Tale "sintassi" costituisce la prassi innovativa per realizzare la codifica delle competenze in acquisizione nei processi di mobilità. Per le sue caratteristiche di semplicità di approccio, chiarezza nella specificazione delle attività professionali, flessibilità di applicazione a diversi contesti organizzativi, economici, territoriali, può essere mutuata come strumento utile per il riconoscimento delle competenze in acquisizione nell'ambito di percorsi di mobilità formativa. Parallelamente al sistema di classificazione delle competenze, realizzato all'interno della Regione FVG, l'iniziativa intende trasferire anche il modello degli assessment center che si intende contestualizzare in ambito aziendale, poiché il riconoscimento da parte del sistema delle imprese necessita di sistemi di assessment che, a livello locale, procedano alla verifica dell'effettivo possesso della competenza dichiarata come acquisita. Il trasferimento dei due modelli ovvero il repertorio delle competenze sulla base della mappatura dei processi di lavoro nonché il modello di assessment center consentiranno di fornire al partenariato gli strumenti necessari per la costruzione di una piattaforma concettuale indispensabile per strutturare un sistema di riconoscimento e certificazione delle competenze in acquisizione nell'ambito di percorsi di mobilità internazionale.

L'iniziativa era orientata alla costituzione di un sistema comune di certificazione delle competenze: aziende certificatrici individuate in ogni territorio di riferimento per i partner, linee guida per la certificazione delle competenze e la stampa del documento Europass consegnate alle imprese.Lo scopo: contribuire a incrementare la qualità e l'attrattività del sistema europeo della formazione professionale attraverso il trasferimento di prassi innovative per il riconoscimento delle competenze in acquisizione all'interno di processi di mobilità internazionale degli allievi in formazione professionale iniziale e dei soggetti disponibili sul mercato del lavoro.

Partners

Nazionali:

• Friuli Venezia Giulia regional directorate (lead partner)
• EffePi
• Autonomous Province of Trento
• Valle d'Aosta region

Internazionali:

• KCH International EDE - Netherlands
• Dirección General de Formación- Consejería de Educación y empleo de la comunidad de Madrid - Spain
• EVTA european vocational training association - Brussels- Belgium
• TNOIK Gdansk - Poland

Attività e risultati attesi

• Relazione: consigli circa la valutazione di esperienze di lavoro transnazionale e validazione
• Linee guida sulle procedure comuni di valutazione da applicare per il riconoscimento di WE (esperienza lavorativa) transnazionale
• Mappatura di settore Settore (turismo, commercio, costruzioni) quale quadro comune di riferimento sulle competenze professionali da utilizzare per la compilazione Europass
• Relazione: linee guida sulla convalida delle competenze professionali in azienda
• Strumento web multilingua (database processi) per il riconoscimento e certificazione delle competenze professionali, per soddisfare le tre fasi previste: generare, aggiornare e produrre il supplemento Europass per il WE transnazionale www.tbase.eu 

Per saperne di più, scarica qui la Presentazione TRACK

VR4INCLUSIVE_VET è un progetto, sviluppato da 7 partner in 5 diversi Paesi europei (Spagna, Italia, Portogallo, Cipro e Lituania), finanziato nell’ambito di Erasmus+ KA220-VET – Partenariati di cooperazione nell’ambito dell’istruzione e della formazione professionale, che ha l’obiettivo di promuovere e valorizzare l’introduzione nella didattica di ambienti di apprendimento, tecnologie e strumenti legati alla realtà virtuale e aumentata, a partire dalle discipline tecniche che fanno parte dell’offerta formativa dei partner (automotive, informatica, sanità, elettronica, elettricità).

Lo scopo è facilitare un insegnamento e apprendimento inclusivi, permettendo a docenti e discenti di accedere a risorse tecnologiche a basso costo, senza intaccare la qualità della formazione.

Obiettivi specifici

• Promuovere lo sviluppo di un ecosistema educativo digitale ad alte prestazioni, formando insegnanti e futuri professionisti nell'uso di strumenti di editing per lavorare con la realtà virtuale e aumentata
• Migliorare competenze e capacità per la trasformazione digitale attraverso lo sviluppo di APP che virtualizzano gli ambienti di apprendimento e lavoro.
• Sviluppare strumenti virtuali adatti all'innovazione sociale, più accessibili a tutti

Prodotti/Attività

• Sviluppo di una piattaforma formativa, dove saranno archiviati tutti i contenuti sviluppati, che sarà aperta a tutte le persone interessate all'argomento e all’implementazione dello strumento didattico.
• Formazione internazionale dei formatori.
• Sviluppo di APP come risorse tecniche educative aperte, accessibili a chiunque.
• Protocollo per lo sviluppo di APP più inclusive e accessibili.
• Implementazione degli strumenti didattici in VR, in ambienti reali.
• Diffusione dei risultati

Durata
24 mesi (da dicembre 2023 a novembre 2025)

Partners

• CIFASA, EFA MORATALAZ, Capofila (ESP)
• ASOCIATION INSTITUTO DE TECNICAS EDUCATIVAS ITE NETWORK, partner(ESP)
• ENAIP ENTE ACLI ISTRUZIONE PROFESSIONALE FRIULI VENEZIA GIULIA, partner(IT)
• EIA - ENSINO E INVESTIGACAO E ADMINISTRATION SA, partner(PT)
• CIP CITIZENS IN POWER, partner (GR)
• VIESOJI ISTAIGA KAUNO MOKSLO GO TECHNOLOGIJU PARKAS, partner(LT)
• KAUNO TECHNOLOGIES UNIVERSITIES, partner(LT)

Link al sito web del progetto:
vr4inclusive.com

Link al Moodle per accesso al corso:
moodle.vr4inclusive.com

Link alla pagina LinkedIn:
www.linkedin.com/company/v4rinclusivet

Per informazioni

Barbara Dainelli
b.dainelli@enaip.fvg.it

Finanziato dall'Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell'Unione europea o dell’Agenzia esecutiva europea per l’istruzione e la cultura (EACEA). Né l'Unione europea né l'EACEA possono esserne ritenute responsabili.

Allegati

Newsletter 2 - LTTA's

W@ve 2.0 è un progetto di apprendimento, finanziato dall'Unione Europea, rivolto alle persone con più di 55 anni per la formazione sulle tecnologie web.


Le tecnologie web 2.0 sono una nuova ondata d'innovazione che sta rapidamente cambiando il nostro modo di vivere, lavorare, imparare e interagire. Risulta evidente che l'uso e l'applicazione di questi nuovi mezzi possono migliorare notevolmente la qualità sia dei servizi che della vita, in particolare per quel che riguarda le categorie svantaggiate.

L'obiettivo del progetto è quello di migliorare la vita dei cittadini anziani attraverso l'uso efficace delle tecnologie web 2.0, concentrandosi sulle loro esigenze individuali e sociali per facilitare il loro pieno inserimento nell'era digitale.

EnAIP Friuli Venezia Giulia ha partecipato a questa iniziativa con alcuni corsi gratuiti, della durata di 18 ore, che si sono svolti presso le sedi di Pasian di Prato (UD) e di Cervignano (UD).

Il corso si sviluppa in più moduli, in cui sono affrontati i seguenti argomenti:

• Identità e sicurezza in rete
• Gestire shopping, vendita e viaggi in rete
• Socializzare in rete
• Internet nella vita di ogni giorno

Partners

• County Meath VEC, Irlanda
• MFKK Invention and Research Centre Services, Ungheria
• EnAIP Friuli Venezia Giulia, Italia
• EGSA, Regno Unito
• Fast Track into Information Technology, Ireland